EL GEOPLANO EN EDUCACIÓN INICIAL

¡Hola queridos(as) lectores(as)! Hoy traemos un material didáctico para nuestros niños con el fin que conozcan, creen, comprendan, identifiquen las figuras geométricas. Este material es el  geoplano quizás muchos de nosotros tuvimos la oportunidad de utilizarlo en el colegio, o quizás no, pero aquí daremos a conocer de qué se trata.

El geoplano es un elemento didáctico que ayuda a introducir y afianzar gran parte de los conceptos de la geometría plana, al ser una herramienta concreta permite a los estudiantes obtener una mayor comprensión de diversos términos de esta materia. Se pueden formar figuras geométricas.

Los estudiantes puedan establecer semejanzas y diferencias entre paralelismo-perpendicularidad.

Identificar la relación entre superficie-volumen, entre muchos otros conceptos.

Para comenzar a trabajar con este instrumento con nuestros pequeños de educación inicial se deben presentar situaciones problemáticas que deberán resolver y asegurarse que todos sepan cuáles son las figuras geométricas básicas. Con esto pretendemos descubrir y vivenciar desde una nueva experiencia la construcción de figuras geométricas.

Algunas actividades que podemos trabajar con el geoplano son:

1.    Formas Geométricas: Se  pretende poner en práctica las figuras geométricas ya conocida por ellos, y que la creen con los elásticos.

2.    Además enseña cómo convertir una figura en otra: Se estimula la creatividad de los niños para crea elementos con figuras geométricas.

3.    Estirar y encoger figuras geométricas: Se pretende estimular también la creatividad y poner a prueba las figuras geométricas aprendidas así transformarlas en otras.

4.    Simetría de figuras geométricas: Refuerza a que el niño identifique características y propiedades de dos figuras geométricas.

·         Niños construyendo figuras geométricas en su Geoplano:

·         Como construir un  Geoplano:

¿QUÉ ES LA MEDICIÓN?¿ SE PUEDE TRABAJAR CON NIÑOS MENORES A 6 AÑOS?

Queridos lectores y lectoras, hoy día hablaremos sobre la medición, y nos haremos las siguientes preguntas ¿qué es la medición? ¿ se podrá trabajar la medición con niños menores a 6 años?.

La medición lo podemos encontrar en preguntas tan simples como ¿ quién es más alto? ¿ me alcanzará colocar un vaso en una caja, o me alcanzan más ?. La medición está en actividades cotidianas que realizamos tanto los adultos como los niños y niñas.. y con ella podemos medir: tiempo, altura, temperatura, peso, volumen, etc. Por lo que es súper sencillo poder aprender de la medición si sabemos mediar bien. Una de las actividades que podemos realizar con niños y niñas menores a 6 años es medirnos en relación a objetos como libros, o dibujar manos y ver cuántas manos medimos y luego comparar con el compañero etc, por lo que ahí estamos midiendo altura. podemos pedirles que corran y que otro niño les tome el tiempo, y así ver cuánto se demora de un punto hacia otro. o comparar los pesos de los objetos dentro de la sala. y así un montón de actividades que podemos realizar para que los niños y niñas se acerquen a los números y a la medición

Por otra parte hay estudios piagetanos que señalan que los niños pasan por diferentes etapas evolutivas en relación a la medición por lo que debemos saber las características de nuestros niños y niñas para poder determinar qué actividad se pueden realizar con cada uno de ellos respetando siempre la diversidad.

estas etapas son:

-  Consideración y percepción de una magnitud: como una propiedad de los objetos o de una colección de objetos, aislándola de otros atributos que estos puedan presentar. (Cares, P. 2015

-  Conservación de la magnitud: ante determinadas transformaciones, el niño debe identificar qué cambios en el objeto dejan invariante la propiedad característica de la magnitud (Cares, P. 2015)

•         - Ordenación respecto a la magnitud: Las propiedades que definen las magnitudes                      permiten ordenar de manera natural los objetos. (Cares, P. 2015)

•       -   Correspondencia de número a cantidad de magnitud: El último estadio y que se                      corresponde  a la capacidad de medir. Esta correspondencia hace no solo que                     sepamos que una cantidad de una magnitud es mayor que otra, sino que sepamos,             también cuanto mayor es.  Ej: este objeto pesa el doble que otro. (Cares, P. 2015)

  

hay 3 propuestas metodológicas para la medición y para poder trabajar con nuestros niños menores de 6 años. estas son:

•         - Estimación sensorial: los niños por medio del sentido estiman o aproximan la medición

•        -  Comparación directa: movilizo los objetos para determinar magnitud

•  - Comparación indirecta: cuando ocupo un medio ( instrumento convencional o no convencional ) para medir.

(Instrumentos convencionales: regla, pesa, termómetro

Instrumentos no convencionales: mano, pies, brazos, dedos, etc)

A CONTINUACIÓN LE DEJAREMOS UN VÍDEO DONDE PODRÁN VER QUE LA PROFESORA LES ESTÁ ENSEÑANDO A MEDIR CON INSTRUMENTOS NO CONVENCIONALES, YA QUE ESTÁN MIDIENDO LOS CUADRITOS DEL PISO, PARA SABER QUE CAMINO ES MÁS CORTO.  ¡Espero les guste!